联合国教科文组织召开AI时代教育部长会议,强调以人为本

800多名代表出席数字时代教育合作国际会议。

河内10月8日，来自40个国家和地区的800多名代表齐聚河内，参加数字时代教育合作国际会议，探讨如何以安全、公平、以人为本的方式应用人工智能和数字技术。此次会议为教育机构、国际组织和技术企业提供了交流平台，分享经验并探索合作模式，应对人工智能对教学、学习和教育管理方式带来的深刻变革。本次活动的举办旨在推进关于科学技术突破、创新和国家数字化转型、教育发展以及新时代国际融合的重大政策优先事项。

教师和学校必须做出改变

越南教育培训部部长黄明善（Hoàng Minh Sơn）在开幕致辞中表示，数字技术和人工智能为教育带来重大机遇，但也带来信息可靠性、伦理、版权、数据安全、学术诚信及数字鸿沟等方面的挑战。他指出，这些挑战并非越南独有，而是需要协同应对的全球性问题。黄明善认为，面对这些变化，教育不能再仅仅关注学习者需要获取哪些额外技能。教师、学校以及整个教育体系也必须做出改变，从被动适应转向逐步驾驭并引导人工智能服务于人的发展。在新的学习环境中，学生需要培养自主学习能力、独立和批判性思维、创造力以及与人工智能协同工作的能力。与此同时，教师必须从单纯传授知识转向设计学习活动、提供指导、激励学生并帮助他们树立价值观。学校和教育管理部门也需要改革教育组织与管理方式，革新学习成果评估并保障教育质量。黄明善强调，人的全面发展仍是越南教育改革的根本目标。技术的价值不在于其应用范围有多广，而在于它是否帮助学生取得进步、助力教师更有效地履职、改善学校运营并拓展公平的学习机会。

教育的四项优先事项

越南社会主义共和国政府与大不列颠及北爱尔兰联合王国政府签署教育合作谅解备忘录。黄明善表示，从以人为本的视角出发，教育部门已确定数字化转型的四项优先事项。第一是建设统一、安全的数字基础设施和数据平台，实现互联互通和数据共享，使数据成为服务师生、支撑教育管理的资源。第二是革新教学与学习，同时提升学生和教师驾驭技术的能力。目标不是让人工智能代替人类思考，而是借助它帮助人们更好地学习、激发创造力、创造更大价值。数字素养和人工智能能力也应成为教师持续职业发展的有机组成部分。第三项优先事项是改革教育管理，推动人工智能的安全、透明与负责任使用。这需要清晰认识技术的潜力与局限，并完善隐私、版权、学术诚信、学习者权利及人的责任追究等方面的保障机制。第四项主要优先事项是加强国际合作，特别是数字技术和人工智能应用领域的合作。黄明善指出，人工智能带来的机遇和挑战超越国界，任何一个教育体系都无法独自解决技术、数据、伦理标准、人才和数字鸿沟等全部问题。因此，各国需要开展更具实质性的合作，从单纯的知识转移和技术应用，迈向共同研究、开发、测试和分享具有实际价值的解决方案。黄明善表示："会议的成功不仅在于产生了多少想法或达成了多少协议，更在于落实的项目、检验的方案以及学校发生的切实变化。"

技术必须保障平等的学习机会

在开幕式上，欧盟委员会教育、青年、体育与文化总司竞争力、人才流动与国际合作司司长斯特凡·赫尔曼斯（Stefaan Hermans）表示，教育数字化转型不仅仅是平台、设备或人工智能的问题，其核心是人、机构以及知识创造、传播与应用的方式。这需要适当的政策、具备数字能力的教师、创新的教学方法以及与企业和社会的有意义的合作。赫尔曼斯指出，欧盟正在实施多项计划，推动与越南在教育、研究和技能发展方面的合作。自2021年以来， Erasmus+计划已支持超过6800名欧洲与越南师生交流互访，越南教育机构还参与了将近100个能力建设项目。越南组织和研究人员还参与了"地平线欧洲"框架下29个项目，该计划是欧盟的研发创新项目，预算超过900亿欧元（约合1009亿美元）。赫尔曼斯指出，欧盟优先事项与越南第57、59、71号决议所确立的发展方向存在共通之处，并确认欧盟愿与越南携手合作，将欧洲的优势与越南的共同点（原文此处截断）。