越南学生可表达不满但不得对教师施暴

从情绪管控和应对能力入手，防止校园暴力图片由人工智能生成

河内一名12年级男生殴打女教师的事件于20-10在社交媒体上引发热议，再次表明，学校有必要教育学生掌握情绪管控、避免校园暴力的能力。住在胡志明市的学生家长英黄心（Anh Hoàng Tâm）讲述如何教导孩子与师长相处。面对男生袭击女教师的场景，他表达了自己的震惊。他说，父母首先应在日常相处中为孩子树立榜样。

心先生介绍了自己的做法：“孩子生气时，我会先让他冷静下来，再与他交谈，倾听他的感受，引导他调节情绪，不伤害他人。”孩子在学校与同学发生矛盾时，他通常会听孩子讲述事情经过，并建议孩子尝试从不同角度看待问题。他还会提醒孩子尊重师长，如有意见不一致，应冷静、礼貌地沟通，并懂得为自己的行为负责。

心先生分析说：“发现孩子急躁、反应消极或与教师发生矛盾时，我认为家长应冷静了解情况，倾听孩子的心声，而不是立即责备或一味袒护。”随后，父母应与教师沟通，以清楚了解问题并寻找解决办法。如果孩子行为不当，家长应提醒孩子，帮助其了解自己错在哪里、需要怎样改变。家长尤其要关注孩子的情绪，同时帮助孩子明白，即使感到愤怒或不同意教师的做法，也应得体行事。

应鼓励孩子参加课外活动，锻炼沟通能力和生活中的情绪管控能力黎辉（LÊ HUY）摄

从小学阶段抓起，培养学生的情绪管控能力

胡志明市国家University社会科学与人文大学心理学系讲师、硕士研究生阮氏玉薇（Nguyễn Thị Ngọc Vui）认为，无论出于何种理由，都不能纵容学生用暴力对待教师。这种行为已经超出正常交往的界限，必须严肃处理。从教育心理学角度看，这类行为可能与情绪管控能力不足、青春期冲动，或矛盾及心理压力长期累积有关。但在尚未掌握事件背景和完整经过的情况下，不应仓促认定原因。

玉薇表示，重要的一点是，主管部门、学校和媒体应提供完整、客观的信息，使公众正确了解事件性质，避免无端推测。各家庭和学校更应重视对学生进行情绪教育，训练其行为管控和解决冲突的能力。

“学生有权生气和表达不同意见，但不得使用暴力。”玉薇强调。父母应在日常行为中作出榜样，学校则应营造相互尊重、善于倾听的氛围，并建立及时提供心理援助的机制。发生暴力行为时，在严肃处理的同时，也应给予学生支持，帮助其认识后果并调整行为。

“有效的教育不仅要制止错误行为，还要帮助学生具备选择正确应对方式的能力。”玉薇总结道。

顺化教师阮氏春姵（Nguyễn Thị Thu Hiền）认为，学生在课堂上对教师实施暴力，牵涉校园安全和师生交往文化问题，值得担忧。春姵表示，此类事件可能影响教师在课堂上的心理和安全感，也会影响学生的心理和安全感。

除授课外，教师还必须管理课堂、处理各种突发情况并保障学生安全。因此，建设安全工作环境，并建立教师发生意外事件时的支持机制，是需要关注的问题。

春姵认为，要防止类似事件，需要家庭与学校协同配合。家长应关注孩子的心理和行为，一旦发现异常迹象，应主动与教师沟通。学校则应通过班会、生活技能活动和校园心理咨询，加强学生的情绪管控、矛盾解决及恰当应对能力教育。

目睹校园暴力时，学生应如何帮助受害者？

对于目睹事件却未立即介入的学生，阮氏玉薇不应贸然将其认定为冷漠。沉默可能源于恐惧、震惊、担心受到牵连，或“旁观者效应”，即每个人都认为会有人出面干预。

不过，学校应指导学生掌握目睹暴力时安全应对的方法，例如立即通知教师或有关负责人，在自身能力范围内帮助受害者，不煽动暴力，也不传播暴力画面。

“重要的是教育学生不纵容错误，同时懂得采取正确行动，保护自己和他人。”玉薇强调。

春姵也强调，应指导学生如何应对目击暴力的情形。如果情况存在安全风险，学生应迅速通知教师、保安或校方管理人员，以获得帮助，而不是独自与正在实施暴力的人对峙。在确保安全后，学生可以向学校或有关负责人如实提供事件信息。同时，不得煽动暴力、拍摄视频吸引关注或在社交媒体传播受害者的画面。