人工智能时代教育须确保人类掌控

河内阮氏孝学校一名教师与学生在上人工智能课。VNS摄影黎明，Lê Hương撰文

人工智能正在重塑教学与学习，促使学校和大学重新思考课程设置、评价方式以及数字安全，同时确保技术服务于而非取代人类思维。随着人工智能日益融入教育，各机构开始重新思考学生如何学习、教师如何授课以及学业表现如何评价。挑战已不再只是是否采用人工智能，而是如何负责任地使用它，同时培养学生的批判性思维、创造力和与人互动的能力。

河内阮氏孝学校在采用人工智能的同时，努力制定明确的使用规则，并防范潜在风险。校长阮氏明秀（Nguyễn Thị Minh Thúy）表示，学校已采用数字生态系统及包括聊天机器人在内的人工智能应用，并培训教师有效使用这项技术。

她还表示：“我们还为师生制定了行为准则和道德指引，并修订了学生守则。”学校家长和学生参加校方举办的体育活动。VNS摄影黎明

学校针对不同年龄段制定了相应规则，明确何时可在课堂使用技术，以及何时应回归传统学习方式。

她补充道：“过度依赖技术可能削弱学生的创造力、团队合作能力和与人互动的能力。因此，保护儿童的数字福祉和个人信息已成为学校办学理念的重要组成部分。”除数字学习外，学校还开设课后体育活动，鼓励学生远离屏幕，增强社交联系。阮氏孝学校学生参加羽毛球课。VNS摄影黎明

重新思考教学与评价

在嘉定大学，人工智能的融入推动了课程、教学方法和评价体系的全面改革。校长范文宋（Phạm Văn Song）表示，学校已重新设计培训方案，将人工智能和各学科技术纳入其中。嘉定大学学生在团队中开展学习。VNS摄影黎明

他说：“人工智能正用于辅助学生和教师，同时考试与评价方法也在修订，以适应人工智能在教育中日益重要的作用。一项挑战是，当学生在学习中使用人工智能、教师在教学中使用人工智能时，如何确保公平。机构必须制定适当的评价方法，同时确保毕业生具备劳动力市场所需的技能和能力。”

宋还表示，学校正在开发利用人工智能的智能管理系统，使校领导能够实时管理学校运营。然而，仅有技术渠道并不足够。明确的机构规定以及对技术用途的共同理解至关重要，只有这样才能确保师生恰当使用人工智能。嘉定大学鼓励学生兼顾智力和体育活动。VNS摄影黎明

把人工智能作为工具，而非目标

欧盟委员会教育、青年、文化和体育总司竞争力、人才流动与国际合作主任斯特凡·赫曼斯（Stefan Hermans）表示，越南教育工作者面临的这些问题也是各国共同面对的。

他指出：“提供优质教育以及让人人享有优质教育非常重要。在人工智能时代，这一点不会改变，事实上更加重要的是推进教育发展，并增加对教育的优质投入。”

他强调：“最重要的是，人们必须始终掌握主导权。”嘉定大学健康科学学院学生从一年级开始接触医疗设备。VNS摄影黎明

在赫曼斯看来，这意味着必须确保人工智能始终是学习和教学的工具，而不是支配教育过程的因素。

马萨诸塞大学阿默斯特分校教务长法德·阿卜杜勒·哈立德（Fad Abdul Khaled）表示，随着人工智能越来越能够完成过去要求学生亲自掌握的任务，教育工作者必须重新思考教学目标。

他说：“计算器出现之前，我们希望学生学会手算加、减、乘，随后计算器出现了。如今，目标已不是教学生做基础数学，而是要求他们开展更高层次的教学与学习，具备更强的批判性思维能力。”

“我们需要思考的是，如何利用现有的人工智能，把学习目标提升到更高层次，使人工智能成为学生的工具，而不是学习目标。这才是我们看待教育中人工智能的合理方式。”

哈立德还强调了对学术诚信和安全的担忧。如果学生使用人工智能撰写作业，教育工作者必须考虑他们是否真正掌握了受评价的能力。通过人工智能系统分享个人信息也会引发隐私问题。与此同时，学生需要了解人工智能如何运作，以及如何在日常生活和未来职业中运用它。

哈立德对越南通过对话和国际合作应对这些问题所作的努力表示欢迎，并指出，伙伴关系可以帮助该国形成将人工智能有效融入教学与学习的有效路径。他表示，首要任务应是高效、安全、合乎道德地使用人工智能，以改善教育并帮助学生做好进入职场的准备。

加强国际合作

国际伙伴关系也有助于越南应对教育领域更广泛的变化。赫曼斯表示，越南与欧盟之间的合作已为学生和教育机构创造机会。一个代表团……